勉強ができるようになる過程は、才能やセンスの問題ではありません。
実は、多くの分野で共通する「成長の型」があります。

それが 「守破離（しゅはり）」 という考え方です。

---

守破離とは何か

• 守（しゅ）：教えられた型をそのまま守る
• 破（は）：型の意味を理解し、一部を破る
• 離（り）：型から離れ、自分で考えて行動する

武道や芸道の世界で使われる言葉ですが、勉強にもそのまま当てはまります。

高校3年間を学年別に見ると、この守破離の流れが非常にきれいに重なります。

---

学年別に見る「守破離」

高1：守 ― とにかく言われたことをやり切る

高校1年生の最大のテーマは
「基礎を固め、勉強の型を身につけること」 です。

• まだ自分流はいらない
• まずは言われた通りにやる
• 途中で自己判断しない

基礎が弱いまま学年が上がると、後で必ず苦しくなります。

---

高2：破 ― 型の本質を理解し、少しずつ破る

2年生になると、
「なぜこのやり方なのか」 が分かるようになってきます。

• 型の意味を理解する
• 自分なりの工夫を入れてみる
• 勉強を「やらされる」から「自分でやる」へ

ここで大切なのは、いきなり自由にならないこと。
守を十分にやってきた人だけが、破に進めます。

---

高3：離 ― 自立して勉強できる状態へ

3年生は完全に 自立の段階 です。

• 何をやるべきかを自分で判断
• 模試結果から課題を見つける
• 本番を想定した戦略的学習

「何をやればいいですか？」と聞く勉強から、
「次はこれをやります」と言える勉強へ。

---

学年別・具体例で見る学習の進め方

高1の具体例

数学の受講 → 高速基礎マスター校で計算演習 → 修了判定一発合格

なぜこのやり方なのか

勉強には「型」があります。

どんなに良い授業でも、受講だけで身につくほど勉強は甘くありません。
必ず演習とのセットが必要です。

特に大切なのが「やり直し」。

• 解いて終わり → ✕
• 間違いを放置 → ✕

高速基礎マスターでは
同じタイプの問題を連続で正解しないと次に進めません。

問題集だと、自分の判断で先に進めてしまいますが、
高速マスターはその「甘さ」を強制的に矯正してくれます。

さらにこの段階で大事なのが 質問する習慣。
特に数学は、解き方を覚えるだけでは意味がありません。

---

高2の具体例

物理の受講 → 自分の問題集で演習 → 修了判定一般合格

2年生になると、演習の中心は問題集になります。

• 共通テスト対策の数学問題集
• 英語の和訳演習
• 理科の標準問題演習

ここで意識したいのは、
高速マスターで身につけた演習の型を、問題集に横展開できるかどうか。

• 間違えた問題の扱い方
• やり直しの回数
• 理解が曖昧な部分の放置をしない

これができるようになると、型を「破り始めた」状態です。

---

高3の具体例

模試分析 → 過去問演習 → 大問ごとにできるまで演習

3年生は、過去問が中心になります。

ただし、
過去問を解きっぱなしにする人は伸びません。

• 模試・過去問で弱点を発見
• 必要なら問題集に戻る
• 大問単位で「戦える」状態を作る

この時期は、やり直しだけでなく

• 時間配分
• 本番の緊張感
• 取る問題・捨てる問題

といった 本番力 も同時に鍛えていきます。

---

まとめ：学年に合った努力をすることが、最短ルート

• 高1は 守：型を徹底的に守る
• 高2は 破：型の意味を理解し、少し破る
• 高3は 離：自立して戦略的に学ぶ

今の学年でやるべきことを飛ばして、
いきなり先に進もうとしても、うまくはいきません。

今、自分は守・破・離のどこにいるのか。
それを意識して勉強するだけで、成長のスピードは大きく変わります。